生涯教育,任重道远
生涯教育,任重道远
2018-04-24 福建教育杂志社

 山东省泰安市泰山学院附属中学 / 孙明霞


 每年到了高考之后,最紧张忙碌的要数考生父母了——可以说是全家总动员,查阅无数资料、帮助孩子填报志愿。一方面要根据高考分数选择匹配的学校和专业,另一方面要考虑适合将来就业和高收入的专业。这时候,孩子往往做着和填报志愿完全无关的事情——好像即将上大学的不是自己,而是父母。

 曾多次从不同的报道中读到,高分考上清华北大或其他名牌大学的学生在上了两年三年之后退学重新考大学,让父母和亲朋好友感到震惊惋惜,只因为对专业不满意,越学越没劲,所以执意要退学重考,选择自己喜欢的专业。

 当然也不否认有的学生选择了自己所喜爱的大学和专业,但是,还是有很多大学生并不是因喜爱而选择,只是父母认为这个专业有发展前途,或者将来就业方便,至于兴趣爱好,则与学习完全无关。由此可见我们职业生涯教育的匮乏和急迫了。假如在我们的中学教育中(不只是高中,乃至初中甚至小学)就能把孩子的兴趣培养放在首位,及早进行生涯教育,让孩子在成长的过程中逐渐明确自己究竟喜欢什么、将来想做什么、能做什么,对自己的未来有清晰的思考,考大学填报志愿这样的事情就不至于变成父母的事了,也不会出现上了大学而退学重考的现象。

 很欣喜的是,《福建教育》上“如何提升教育者生涯规划指导能力”的一组文章,让我看到到很多学者、一线教师在研究如何提升教育者的生涯规划指导能力,研究如何在实践层面去指导学生的生涯规划能力,说明我们的生涯教育已经起步并向纵深发展。

 细读缪剑峰老师《生涯规划教育指导力要素分析》一文,可以认识到,学校生涯规划教育不只需要专业的生涯规划指导师,更需要全体教师的参与,让每个教师都具有实施生涯教育与指导的专业知识与能力。尤其是对广大教师如何提升自身教育教学能力、关注学生个性,进而提升生涯教育的能力具有重要指导作用。

 再读张斌老师《新高考背景下如何提高教师生涯规划指导能力》和张玉晶老师《生涯教育,我们共同在路上》的文章,不仅在操作层面学习到如何在日常教学工作中渗透生涯教育、开展相关的活动,更对教师自身的生涯设计、专业素质的提升起到很好的引领作用。尤其是对一些仅仅把工作当作一份谋生职业的教师来说,进行自我生涯教育是一门不可或缺的功课,而这一组文章,无疑就是对广大教师进行自我生涯教育最好的教材。


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