体验型课程的价值探寻
体验型课程的价值探寻
2017-01-23 福建教育杂志社

   体验型课程,关键词是体验,而体验本身,并无对错之分,只有好坏之别。近日与一位名师聊天,谈及学校某些教师登峰造极的、功利的应试法,她愤慨至极。要求学生逐篇背诵教材,并在微信家长群中列表通报未完成的学生,这样的糟糕作业体验,想必每一位学生都不想经历也不愿经历。把时间都花在背诵上,那思考、理解、消化知识的时间要如何安排?是把三餐的时间挤占,还是将睡眠的时间剥夺?

   体验型课程,既包括新开发的让学生在体验中学习的显性或隐性的课程,也包括在现有的知识获得型课程中注入体验型课程的理念,使原有课程兼具体验色彩的课程。可见,体验型课程强调的并非形式上的创新,而是理念上的灌注。

   体验型课程,在带给学生各类学习体验的同时,也带给学生对体验本身的思考和判断——通过这样的课程,我们要获得什么体验、习得哪些技能、收获哪些方法、汲取哪些教训,即温乾明老师所说的,我们要获得哪些“隐性知识”的增长。如此说来,体验型课程的最大价值,还在于让人认识体验本身,以便在人生的关键期多作正确的选择,多获得美好的体验。


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