回归儿童视角,从研“教”走向研“学”
回归儿童视角,从研“教”走向研“学”
2018-08-27 福建教育杂志社

    如今,随着“以学定教”理念的深入人心,教研也经历着从研“教”走向研“学”的转型。幼儿是学习与发展的主体,能够根据自己的需要、兴趣、意志和发展要求支配自己的行为,具有主动、积极的心态以及探索未知和创新的内在需求。在教研活动中,我们不仅要研究教师的“教”,研究教育内容和教学形式,更要从幼儿的“学”出发,从分析幼儿、了解幼儿入手,让教师的“教”与幼儿的学习能力与发展需求相适应。从研“教”走向研“学”,呼吁我们将教育视角转向幼儿,以儿童的视角展开教研,让幼儿真正成为学习的主体。那么,回归儿童视角的教研应该怎样开展?怎样通过教研,让教师转变观念,真正树立起“以学定教”的观念?怎样让幼儿的“学”与教师的“教”形成有效链接,让“以学论教”落地?从研“教”走向研“学”的教研转型,其着力点应该在哪?在转型的过程中又会遇到哪些问题,应该怎样解决?

 

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