管理 | 丁如许:微班会·微而有为
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2017-07-28 福建教育杂志社

上海新纪元教育集团丁如许工作室 丁如许


近年来,在班主任专业化迅猛发展的壮阔背景下,许多学校、班主任对班会的深入研究取得了一系列重要成果,如将班会作为教师在岗培训的重要内容,开展班会经验交流研讨,举行班会技能比赛,出版班会研究书籍等。其中,打造魅力微班会,更成为许多学校、班主任研究班会的新话题和积极行动,成为班会改革的新浪潮。只是,探索还处于“初级”阶段,我们对微班会的认识还存在很多困惑和不确定性,为此,笔者想借本文谈谈对微班会的认识。

一、微班会诞生的背景:班主任工作发展的需要

微班会,即微型主题班会,是围绕明确的主题,师生共同参与的班级教育活动,是主题班会的缩微版。它的诞生,有一定的“历史”原因。

1.“微时代”催生微班会

随着生活的快节奏化,人们愈发追求简短、快速、流畅的交流,微博、微讲坛、微电影等相伴而生,“微时代”到来了。社会影响学校,生活方式的改变,推动着学校教育方式的变革,微课的应运而生,也催生了德育微课。发展初期,德育微课以播放视频为主,然后围绕这一视频开展讨论,进行教育。它有其独特的育人价值,但以观看视频为主、重在启迪、感悟的特点还满足不了班主任工作发展的需要。于是,形式更多样、方法更灵活、注重问题解决的微班会成为许多学校的研究内容,成为许多班主任的积极实践。

2.班主任工作呼唤微班会

如今的学校事务繁多,作为学校的中坚力量的班主任承担着越来越多的学生事务,以至于人们常说“学校工作千条线,万条线,最后还是落到班主任一条线上”。面对繁重的事务,越来越多的班主任认识到,要做好工作,要寻找规律,要掌握主动。上好班会,成为每个班主任的必修课,成为优秀班主任的不可或缺的“必胜招”。班级例会重在事务处理,主题班会重在感悟成长,但班级例会方法简单,就事论事,比较单调,容易乏味;传统主题班会准备、实施的时间长,容易“过分准备”,耗费大量精力,时效性较弱,效果受到质疑。这时,微班会的出现得到了许多班主任的关注,它与班级例会、与主题班会的组合运用,使班会具有更强的针对性,更高的实效性。

二、微班会区别于传统主题班会的特点:“短、小、快、灵”

微班会有别于传统主题班会,具有“短、小、快、灵”的显著特点。

1.时间简短,力求高效

微班会一般10分钟。为什么强调10分钟?我们不妨做个对比,高考大作文800字,小作文200字,小作文篇幅为大作文1/4。普通主题班会40分钟左右为主,微班会10分钟,微班会时长为普通主题班会1/4,这样的时间是相对合理的。更重要的是,10分钟的时间符合现代学生的快节奏学习状态,符合学生注意力高度集中有效时间为10分钟的生理特点,让时间得到最有效的利用。

2.话题小而微,聚焦点明确

受时间限制,微班会常关注身边存在的问题,选择小而微的话题,一事一议,如学生的日常表现类之教室卫生、课堂纪律、课间安全、同学关系等。与班主任的日常随机教育比,微班会有明确的主题,形式比较巧妙,交流比较深入,效果比较扎实。当然,微班会有时也可以是心理健康教育、理想教育等大话题,但常表现为一点深入、小中见大的特点。

3.应变及时,快速行动

微班会的主题,首先是基于班级情况的观察,班级存在哪些问题,教师、学生注意观察,发现问题及时提出,及时处理。其次是根据学校工作的布置,班主任因“时”(时局)而动,迅速落实学校的工作要求。实际工作中,常有学校统一布置的话题与班主任根据班级情况开展的话题不一致的矛盾,微班会的出现,使两者兼顾成为可能。

4.方法多样,灵活易行

由于时间、话题等限制,微班会的开展方法多样,但灵活易于操作。观看视频、讲述故事、开展活动、分享照片、运用比喻、进行对话是常用的有效方法。同时,微班会的实施时间更机动,多在班会时进行,与班级例会相辅相成。也可在晨会、午会、夕会、晚自修进行。有的班主任在自己任教的学科课上推进,对此我不赞同,学科课有学科课的教学内容和要求,我们不主张占用学科课的时间开展微班会。

三、微班会的两大常见课型:教师主讲与学生活动

传统主题班会,分以学生活动为主的主题活动式和以教师讲述、指导为主的主题教育式两种课型,微班会也适合沿袭这一分类。由于时间短的特点,教师讲述、指导为主的主题教育式微班会占比更大。

1.教师讲述、指导为主的主题教育式

这种课型下的微班会,教师需要事先做好充分准备,体现“教育为先,指导为重”,注意与学生的互动,调动学生的积极性。

2.以学生活动为主的主题活动式

学生活动为主的主题活动式的微班会,顾名思义,要“活”要“动”,形式要活泼,学生要动起来。学生的动,不仅是形式上的动,更重要的要有内心的动。要触动内心,拨动心弦。但活动类的微班会,学生事先准备的时间比较长,有时不是很方便。

四、微班会的常用技巧:条条大道通罗马

要打造魅力微班会,其实不难,条条大道通罗马。在实践中,我们总结出上好微班会的6种常用方法。实践中,以下方法可以单独运用,也可以综合运用。特别是对话,经常与其他方法结合运用。

1.观看视频,交流心中感受

“微时代”网上有着丰富的视频资源,它们集图像、文字、声音于一体,丰富的画面、精炼的文字、跌宕的音响、变幻的光亮,多种刺激使学生的大脑处于兴奋状态。为此,班主任要善于从网上下载视频,有时要作必要的剪辑,使时间更紧凑,话题更突出。自拍视频也是可取的方法,但应注意多拍特写、近景镜头。播放视频时,班主任可运用暂停、后退、反复的方法,引起学生的关注。还可以根据视频内容开展讨论,丰富、拓展讨论的话题。

如,我的工作室学员陆晓平老师根据学生学习有点懈怠的情况,设计了一堂微班会,主要内容是组织学生观看网上下载的励志视频《这群鸭子》。视频虽然只有150秒,但她还是剪辑掉了30秒稍显冗长的片段,让视频更加紧凑、精彩。视频播放到许多小鸭子跳不上台阶的片段时,陆老师有意按了个暂停,问学生:“这群小鸭子能跳得上吗?”这个暂停是讨论,是设置悬念,是推进思考的深入,起到了“尺水微澜意悠长”的作用。在小鸭子全部跳上台阶后,陆老师又询问学生:“你们是否知晓有关鸭子的著名诗句?”在大家七嘴八舌地提到苏轼的“春江水暖鸭先知”后,陆老师又强调实践的重要与可贵,强调要“先”行一步,丰富、拓展了视频的内容,让教育落地,紧扣学情。

2.讲述故事,领悟其中道理

故事是岁月的沉淀,是智慧的结晶。班主任要善于利用故事开展教育,更要善于讲好故事。一方面,要善于讲哲理故事,许多寓言故事、民间传说、童话故事生动有趣、蕴含哲理,比如《揠苗助长》《龟兔赛跑》《五指争功》等,但时代在发展,故事在变化,《龟兔赛跑》又衍生出了《新龟兔赛跑》,我们可以从中得到启发。另一方面,讲故事,还要善于讲人生故事、名人故事、同学故事。我还特别主张班主任多讲“我”的故事,一是学生非常关注班主任的“私密”故事,可以增强吸引力,增加影响力;二是也有助于班主任有意加强自身的修炼。

3.开展活动,分享活动体验

精心设计的活动,学生积极参与其中,必然有直接的体验,有深刻的感悟,是学生喜闻乐见的。微班会活动的特点应是简便易行,操作性强。如,“三脱外衣”“十秒拍手”“生日的祝福”等活动都能给学生带来意外的惊喜,引发思考。但受限于时间和场地,微班会的活动设计需要更关注细节。许多教师喜欢开展“同舟共济”活动——在一张报纸上,看能站多少人,越多越好,追求极限。但很多教师第一次做这个实验时考虑不周,因为用报纸,结果一上去,报纸就踩烂了,活动也无法进行了。如果改将“舟”设计为尼龙袋,就耐磨耐踩,活动就可以进行了,这些细节的考量不可轻视。

4.分享照片,开展师生对话

上好微班会,班主任应善于用好照片。相比于视频,照片同样直观、形象,但操作更为方便。 “微时代”网上有海量照片,班主任要做个有心人,发现好的照片,及时下载,或根据需要有意搜索。照片还可以自拍,现在手机普及,“随手拍”非常方便。而且随手拍的照片时效性、针对性会更强。

5.运用比喻,迁移生活智慧

生活中人们喜欢用比喻,变抽象为具体,变繁复为简单。微班会上,因为时间短暂,班主任如果善用比喻,就可以收到启迪智慧、打开思路的效果。

6.进行对话,影响全班同学

在班主任工作中,对话是师生交流的重要方法。在微班会上,班主任要针对某一话题,明确地、真诚地表达自己的观点,与学生交流,引导学生。微班会时间有限,话不在多,而在是否在理,是否说到点子上,是否走进学生的内心。对话时,班主任或历数往事,评点得失,或逐步演绎,晓以利害,或换位思考,将心比心,或热情寄语,激励前行,可柔声细语,可激情张扬,以期良好的效果。

总而言之,微班会短小精悍,微而有为,着眼发展,微而不微。当然,微班会也不是万能的。由于时间短,有时话题展不开;由于时间短,有时对话不能深入;由于时间短,结构设计合理推进很有难度;由于时间短,对教师的语言、教师的综合素养、学生主持人的应变能力均提出了新的要求。要思考怎样打造魅力微班会,最好的答案还在于更多学校、班主任的积极实践。

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