管理 | 钟杰:挖掘电视节目的潜在育人价值
管理 | 钟杰:挖掘电视节目的潜在育人价值
2017-03-31 福建教育杂志社

广东省深圳市光明中学 钟杰


有一位教师曾跟我诉苦:“钟老师,我有时想和学生聊点什么,没一会,学生就不耐烦。有次学生甚至当着我的面说‘老师,你又在说正确的废话了’,我们似乎很难找到共同的语言。”这样的情况并非偶然,也许这位教师爱“说教”,正处青春期的中学生怎么会喜欢呢?更重要的是,教师和学生的年龄差距摆在那,身处时代剧变的环境,教师和学生的成长环境往往有着巨大的不同,“话不投机半句多”自然也就见怪不怪了。

虽说我在这方面烦恼不多,不管接的是什么班级,都能很快地和学生“打成一片”,但我也时刻提醒自己,“长江后浪拍前浪,千万别被拍死在沙滩上”,要做一个优秀的班主任,可得紧跟学生的成长步伐。如,在看电视节目方面,我就不会一味排斥,而是有选择地观看一些有育人价值的节目。因为,我一直有个很固执的观点:一个优秀的班主任,要和学生一起成长,时刻把看到的、听到的、想到的,与学生的需求连接起来;要走进学生的阵营,成为他们信赖的班主任,我就必须懂得他们的世界。既然学生的生活离不开电视节目,我又怎么能不看电视节目?所以,我追学生在追的电视剧,看学生在看的综艺节目,努力与学生产生话题共鸣,“融入”学生的圈子。再进一步,我要站得比学生高,看得比学生远,想得比学生透,发现节目里的积极因素,挖掘电视节目的育人价值,把健康的价值观植入学生心田,促进学生健康成长。

一、电视剧:娱乐之外亦有育人价值

我本身是不爱看电视剧的。一则,看电视剧太耗时间。二则,我要给儿子做榜样。既然我要求儿子不看,我还坐在客厅看个没完,这个家长还有威信可言吗?三则,对于国内很多电视剧的水准,我实在不敢恭维。但是,我还是会偶尔“追剧”,并且追得黑白颠倒——既娱乐自己,调节身心,又和学生产生共同话题,甚至发掘一些育人价值,何乐而不为?

比如,2015年暑假,在我的QQ群、朋友圈里,好多学生都在谈论电视剧《花千骨》,我就好奇,为什么有那么多学生爱看?趁着暑假,我追了一阵子《花千骨》。

待9月开学时,我接手了一个新班级,学生来自全国各地,我不了解他们,他们不了解我,相互之间也缺乏了解,我寻思着解决这些问题。

一天,有个女生问我:“老师,您看《花千骨》吗?”我笑着答:“有啊。”那女生略带惊喜,反问我:“您竟然也看这样的电视剧啊?”我一脸笑意地说:“我怎么不能看呢?老师也不是‘不食人间烟火’的。而且,据我所知,很多同学都在看,那我更要看啦!”

说完,我还趁机统计班上有多少学生在看《花千骨》,结果,大多数学生有在看,女生则一个不落。我心念一动,我何不借助这部剧,快速熟悉学生的情况,也让学生了解我的育人理念。

隔天,我用幻灯片展示剧中人物花千骨的剧照,学生特别兴奋,齐声叫道:“花千骨。”

“没错,花千骨。”我笑着说,“那么请问,她的扮演者叫什么名字?”我继续打出一张照片。“赵丽颖。”学生叫道。

“对!请问,你们知道她成名前的经历吗?”我笑着问,学生茫然地摇摇头。

“我很清楚,”我抿嘴坏笑,一边出示课件,一边说,“她出身农村,中专学历,非科班出身,2006年‘雅虎搜星’节目冯小刚组冠军,2013年因出演《陆贞传奇》走红,却遭遇各种无端‘黑’。”当我说到这里的时候,学生“哇”地惊呼起来。

我笑笑,稍作停顿,然后打出一张课件:“这个夏天,她因《花千骨》而红遍全国。以前的所有‘黑历史’全部洗白,摇身一变成全民女神。”学生惊叫:“老师,你连这都知道。”

“嗯,你们肯定想不到,像老师‘这把年纪’的人也在‘追星’。接下来,我可要问你们一个问题,赵丽颖凭什么逆袭?靠脸蛋吗?”“肯定不是!”一个女生站起来大声地反驳。

“请阐述你的观点。”我说。“假如赵丽颖是靠脸蛋逆袭的话,很多女明星都可以逆袭,但事实是很多女星红一阵子之后就销声匿迹。说明演艺界需要靠脸蛋,但完全靠脸蛋是靠不住的。”一个女生侃侃而谈。看!当学生遇到自己喜欢的东西,当把话语权交给学生的时候,他们说出来的话是多么的有见地。

我说:“那,你们认为赵丽颖究竟靠什么逆袭?请大家讨论,3分钟时间。”最后,他们得出的结论是:“赵丽颖靠的是她的勤奋和她的演技。”

“我认同,一个人,只要认准目标,脚踏实地地提升自己的本事,有朝一日,生活一定会赐予她美意的。”我点评道。学生多数表示赞同。

“那,从今往后,咱们班,不要纠结以前的失败(据我接班前的调查,这个班整体发展水平较一般),而是立足现在,找到我们的目标,脚踏实地,走我们自己的路,怎么样?”我说。“好!”学生大声答道。聊到这,我心里高兴得很,刚开学,班级的凝聚力开始显现出来。

接着,我又在大屏幕上展示了剧中人物倪漫天,请学生评价她。不出所料,学生群情激愤:“我们真是太讨厌她了。”我问:“为什么?她可是傲娇美艳的仙界富二代、蓬莱仙岛千金、蓬莱仙岛岛主的继承人。”“我们都很讨厌她的性格。”学生说。

“她的性格是怎样的?”我问。“善妒、好胜。”学生说。“仅仅是因为这个,就决定了倪漫天的悲剧命运吗?”我继续问。学生想了一阵,说倪漫天把善良的本性给丢了。学生说得没错,我肯定他们的理解,并且提醒他们“善良”是每个人做人的底牌,无论如何都不能丢。

“倪漫天的人生可谓是输得很惨,除了性格跋扈、泯灭善良,还存在什么问题?”我问。学生一阵之后,摇头表示想不出。

“大家有没有注意到,每次倪漫天出差错,都把责任归咎在谁身上?”我启发道。“花千骨,”学生踊跃地答道,“还有她身边的人。”“就是从来没想过她自己。”还有学生说。

“对。”我竖起大拇指,表扬道:“倪漫天最大的问题不是她性格跋扈,也不是她本性泯灭,而是她的归因出了问题。不管发生什么事,她在找原因的时候,都不是朝向自己,而是指向他人。再想想,在我们身上,是不是也存在这样的问题?如,考试没考好,就怪老师出的考题太难,怪监考老师太严格,怪科任老师没有讲授考试内容,而不检讨自己是不是不够勤奋,是不是方法不对。其实,外部原因只是个引子,真正的根源还是在内部。亲,从倪漫天身上,我们一定要学会正确归因。”

当我把这段话说完,学生纷纷点头赞同。我笑着说:“看看,同样是看电视剧,也许你们看到的是表皮,而我看到是本质。”学生马上捧我:“何止厉害,简直是‘牛掰’!”

经过这次“讨论”,很多学生都了解到,我是一个乐于走进学生世界的班主任,他们还给我推荐了很多他们喜欢看的电影以及电视剧。有些学生特别提到他们很喜欢胡歌,当时我还不知道胡歌是谁,一了解,才知是个大帅哥,且演技精湛,又搜索与胡歌有关的电视剧,真不少。

学生告诉说:“看胡歌,先看《仙剑奇侠传1》,那个时候的胡歌,颜值爆表;接下来看《伪装者》,胡歌扮演的阔少爷爱耍宝,但不缺刚毅、果决;最后看《琅琊榜》,里面的梅长苏简直就是智慧爆款……至于胡歌演的那些个都市剧嘛,老师,您有时间就看看,很一般。”

按照学生的建议,我真的有空就“追剧”,把胡歌演的上述三大电视连续剧给追完,由此也就爱上胡歌,成了胡歌的粉。当然,更多的是和学生分享观后的感受,从中吸取利于师生成长的养料。

二、综艺节目:学会甄别、适当取舍

有教师担心,沉迷综艺节目会让学生依赖声色阅读,从而造成思维能力退化。这有一定道理,所以我不支持学生花太多时间看——有时间还不如坐在书房里静心读点书。但是,教师是无法阻止学生观看综艺节目的,这是学生生活的重要一面,既然如此,即使不爱看,教师花些时间关注时下热播的综艺节目又何妨?

然而,现在的综艺节目如过江之鲫、鱼目混珠,教师如何站得更高、看得更远。这就要求教师学会甄别、适当取舍,有选择地重点关注一些综艺节目。

我选择综艺节目的指向性、目的性明确。这些节目不仅要满足我的娱乐要求,要有一定的育人价值,能够成为我开发德育课程的材料,比如《变形记》《爱情保卫战》《超级演说家》《开讲啦》等。另一方面,符合学生的需要。怎么知道学生的需要?方法很简单,我向学生“要答案”——在班里做个调查,看看学生在关注哪些综艺节目,教师就关注哪些综艺节目。在我们班,女生最喜欢看“快乐大本营”、“天天向上”、“我是歌手”,男生最喜欢看“跑男”、“世界青年说”、“最强大脑”、“跟着贝尔去冒险”。

这些综艺节目紧跟时代,与当下生活的对接度比较高;有趣,笑点多,是调节身心的重要途径;可看可不看,不容易“上瘾”。更重要的是,这些富有正能量的综艺节目还有教育怡情的作用,能增加与学生的谈资,便于与学生打成一片。

有一次,一个男生跟我控诉:“老师,班上有些女生特喜欢爱八卦,八卦明星也就罢了,还经常八卦我们,一点都不尊重我们的隐私,麻烦您出出主意吧!”喜欢八卦的女生遭人嫌弃,我可不希望我的女生遭他人嫌弃。但女生可比不比男生,教师要直接说她们八卦,她们不一定服气。我该怎么办呢?恰好,看节目“爱情保卫战”时,“灵感”来了——有个案例能借机表达我的意思,达成教育的目的。

节目的主人公,是一个超级爱八卦的女生,还十分引以为傲,在主持人的一再提醒下,也完全没有体会他人心情、认识自己错误的意思。那“极致”“夸张”的情形,想必每一个女生看了都会心服口服、引以为戒的。

于是,我在一次班会课上播放了视频。果不出我所料,学生的反应很激烈,尤其是女生。我借机请学生谈论在生活中是否受过八卦之苦,是否在生活中因八卦他人是非对他人造成困扰。针对这些问题,学生并不回避,侃侃而谈,各有各的苦恼——看来他们真是深受其苦。最后,我们集体达成一致意见:尽量克制,少八卦,不八卦,实在忍不住也必须遵守底线。底线是什么?我告诉学生:“什么叫成熟?成熟就是懂得保守一个秘密比泄漏一个秘密更加重要。八卦是人的天性,但如何八卦,则是分高下的。因此,请你们今后在不得不八卦的情况必须遵守一定的界限,唯有这样,才不会害人害己。八卦是有底线的——莫须有的话不传;破坏人际关系的话不传;有辱自尊的话不传;伤害他人的话不传。”

后来,我做了跟进调查,结果让人欣喜,学生都很“本分”,不怎么爱八卦了。

还有阵子,我们班的学习成绩持续不理想,大家似乎也失去了信心。为此,我准备了林清玄在节目“开讲啦”中的一个演讲视频,和他的人物介绍,做成PPT。

我先让学生看林清玄的照片,学生都说这个人怎么像“火云邪神”?但当我把林清玄等身的著作以及各种奖项翻出来给学生看时,他们再也不笑了,而是由衷地赞道:“哇,太厉害了。”我笑着说:“这个人还很有趣,我们来听听他的演讲吧。”说完,我将事先准备好的演讲视频《不怕人生的转弯》打开——林清玄的这个演讲,重点讲了他的3个人生目标:成为知名作家,去埃及自由旅行,娶个梦露一般美丽的妻子。最终,这3个人生目标在他的努力下都实现了。

由于演讲诙谐幽默,又接近学生的心理需求,所以学生听得笑声连连。看完,我说:“没有目标的人生,肯定是没有方向的人生,但有了目标不去努力实现的人生,是荒废的、惨淡的人生。目标能否实现有很多因素,但不管能不能实现,保持我们的上进心,天天向上,则是必须的。我当然希望每个学生都能在下次考试中达成自己心中那个目标,但我更期望看到你们在实现目标过程中那份努力,那份坚持。”

学生听后纷纷鼓掌叫好,表态下次考试一定考出更好的成绩。我也不再说什么,微笑着示意学生都赶紧埋头学习吧,任何美好的理想都必须用行动来完成的。

总之,与其做个滔滔不绝的“说教大师”,不如沉下心、蹲下身,融入学生圈子,关注学生喜欢的东西,谈论学生擅长的话题,与学生一起成为更美好、更真实的人。

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