“沙龙”稿约 | 以“毕业”开启学生成长的新空间
“沙龙”稿约 | 以“毕业”开启学生成长的新空间
2018-04-13 福建教育杂志社


华东师范大学李家成教授认为,毕业,是学生成长的重要节点,意味着一段学业的正式结束,和另一段新的人生旅程的开始。临近毕业时,除了常规的事务性工作,班主任还可以开展哪些工作,使学生体味美好、期许未来呢?

1.体味美好

临近毕业,学生或多或少会对过往的学校生活产生留恋与反思,容易生起对友谊的珍惜。这一天然的情感与精神状态,可以通过多样的毕业纪念活动得以升华,促成学生生命意识的觉醒和存在感的获得。这可以包括——

①促成学生间友谊的升华。如,毕业仪式、毕业留言、毕业班队会等相关纪念性活动。

②促成学生与教师间关系的再构建。如,师生毕业联谊活动。

③促成学生和家长间的良性交往。如,毕业家长会。

2.期许未来

毕业后,学生的未来会怎样,充满着不确定性。班主任当考量学生面临的困惑、挑战,帮助学生顺利度过这段“迷茫期”。这可以包括——

①组织学生与科任教师、家长对话,与毕业学生对话,与高一级学段的教师、学生对话,与相关专业人士对话;或走进高一级的学校,走进相关职业岗位,促成学生在一定程度上触摸未来,规划未来,做好当下。

②通过日常交往和组织专题活动,推动学生形成个人发展规划,或借助更专业的指导力量,提升学生的自我规划意识和能力。

③以班主任自己的人生经历和发展经验,适当地对学生提出未来发展的建议,引导学生走出困惑。


那么,对于以上6个小点的内容,您有哪些思考和做法呢?请基于班主任工作视角,围绕“毕业”,选择一个角度、一种做法、一个案例展开详细写作。


文章要求:包括但不限定于以上做法,请勿面面俱到。

字数范围:2000~5000;截稿日期:5月10日;投稿邮箱:xiaojianghua@foxmail.com


《福建教育》编辑部

2018年4月13日


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