增强学生体质，倡行真义体育
福州市晋安区教师进修学校黄典毅
读了《福建教育》2019年第31期《体育是“人”的教育》一组文章，我对习近平总书记提出的“享受体育，增强体质，健全人格，磨炼意志”体育工作指导方针，有了更深刻的认识。几位体育教师用他们多年的从教经验、鲜活的课堂教学实例，告诉我们，体育不仅要在课堂上增强学生体质、完善人体、建设人体，更要在运动中磨炼学生意志、培养团队协作精神、形成正确的竞争意识，实现体育的本真。
一段时间以来，“闽派体育，健康第一”明晰了体育之育人功能，道出了体育从关注身体运动、追求运动成绩，转移到增强学生体质为中心的轨道上来——我们的体育课堂要从只研究具体教案细节、照着教材上课、以运动专项为主，逐步过渡到形成以目标引领内容的教学体系，为增强学生体质服务的教学内容，内生出自己的教学风格，最后上升到纵览学科教学的格局。
体育课要培养学生的学科核心素养，以落实“立德树人”为根本。通过体育课堂学习，学生至少掌握一项运动技能，养成锻炼习惯，有运动健康的知识和良好的体育品德。
为了臻于此目标，教师要懂得育人之道。育人之道为“真”，教师要有一颗真诚之心，一心一意为教学，诚心诚意为学生。育人之道为“细”，教师要从大处着眼，从人性的高度看教育，关注学生的个体差异，不抛弃不放弃每一位学生。教师要从细节入手，根据个体差异因材施教，运用不同的教学策略，细心细致地呵护每一位学生。育人之道为“实”，教师要注重教学的实用性，教育的实效性，在育人的过程中不断总结、不断改进，念念不忘必有回响，辛勤耕耘必结硕果。
体育教师，首先是教育工作者，体育是育人的一种手段。教师需几十年如一日坚持上好每一节体育课，教会学生运用体育方法进行科学锻炼身体，同时用体育人兢兢业业、勤勤恳恳、坚持不懈的体育精神，引导学生健康成长，培养正确的人生观。作为一名区级体育教研员，我在研训工作中，也强调健康在于科学的运动之中，追求体育课堂的自主学练，发挥体育育人功能，努力探求一条培养学生终身体育学习能力的研究之路。
坚持之中见艰难，平凡之中见伟大，我们应让学生通过体育塑造成为一个幸福的人。
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