也许有许多年轻的教师，工作日复一日，若干年以后，也和我一样会有迷茫：我们的价值和意义是什么？有什么精神力量支撑我们在职业中的生命觉醒呢？读了林启福老师的文章，能够给我们很好的启发，那就是——做一个精神明亮的教育人。“精神明亮”是一个很温暖的词。透过它，我体味到，作为一个教育人的幸福与价值。他在以教育的理想追求理想的教育，用行走的力量与美好的姿态回应了我的迷茫。孟子云：“贤者，以其昭昭使人昭昭。”林老师应该就是这样一位贤者。文章背后的明亮精神，一定可以照亮更多和我一样迷茫的青年教师。在浩瀚的历史长河中，每一个渺小的我们，都可以成为照亮学生成长的那一束光。星星的微光汇聚起来，就是美好教育的满天星光。我期待，也希望可以像林老师一样，在生命中遇见教育的明亮与美好！

　　——读《与时代同行，做一个精神明亮的教育人》有感/三明学院附属小学 朱小花

　　《新时代：领航名师何以领航》就在案头，一遍一遍吟咏——“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。一次一次感怀，大国良师，以领航之名，在政治站位上领航，教学思想上领航，专业成就上领航，是时代深切的召唤、人生价值的探索、安顿生命的意义。

   读着读着，我们自然随她一起聆听时代的召唤，思索生命的价值：教师应“立人、立心、立言”三位一体，以课程本真为基点，笃定地坚定理想信念，在培养学生语文素养的同时，以才德悦人，真正成为学生锤炼品格的引路人。纯净的真，温润的善，诗意的美，林珊老师指引我们用心教学，用心著说，用情感化，让我们始终保持对人生意义的观照，对每一个生命给予真诚的关怀。

　　——读《新时代：领航名师何以领航》有感/福州市交通路小学  刘捷

　　读罢《四进藏区，触碰教育改革的果实》一文，回想自己二进藏区送教的经历，耳闻目睹西藏教育翻天覆地的变化，感慨颇多。“政策+理念+情怀”模式是我对西藏教育腾飞的理解。

　　党中央“援藏先援教，发展先育人”的政策是极具前瞻性的顶层设计，一以贯之执行的力度和效度，使全国17个援藏省市衍生出“组团式”帮扶政策，架设起西藏与内地、西藏与教育发达省市有效对接的“立交桥”。如今，西藏已率先实现了学前至高中阶段教育（含中职教育）15年义务教育政策全覆盖，令人惊叹。

　　“先做昌都人，再做昌都事；做好昌都人，办好昌都事”是福建援藏干部的工作理念。一批批援藏干部正是秉承这样的理念为西藏发展出谋献策，不辱使命。“心系教育，情定西藏”是陈曦教授这样的教育人的理念。她七年四进藏区，用雪莲花般的教育情怀抒写大爱无疆的教研诗篇，令人景仰。

　　在西藏，有很多有梦想有情怀的教育人，他们在青少年时期，就在全国各地西藏班上学，接受良好的教育。他们的远见卓识和先进理念，为西藏教育发展注入生机。

　　——读《四进藏区，触碰教育改革的果实》有感/永泰县清凉中心小学  薛彩云