对于幼儿的游戏，我一直是热爱的，由衷地喜欢他们全身心投入游戏的样子；关于游戏的学习与研究，我也一直是坚持的，享受着不断发现游戏奥秘的乐趣。正因如此，拿到《福建教育》2019年10月刊（2019年第42期）“幼儿园优秀游戏活动案例及解读专辑”时，我如获至宝。待细细品读全刊，有醍醐灌顶的通透，有心有灵犀的快意，更有如芒在背的不安。
“让游戏返璞归真”，是阅读刊物过程中最直接的体会。无论是丁海东教授关于“幼儿园优秀游戏活动案例”的深刻解读，还是14篇生动鲜活的获奖的优秀游戏案例，都传递着强烈的信息——“幼儿才是游戏的主人”。由幼儿主导的游戏，有着自己的生长路径，它有可能专注于某个主题步步深入，如刊物中优秀游戏活动案例“弹珠轨道变形记”“挑战迷宫”，也有可能在不同的玩法上浅尝辄止，如刊物中优秀游戏活动案例“玩转竹棍”“我和海沙有个约会”，无关对错好坏，都有其精彩与价值。相比那些被预设的、被导演的、指向某种“漂亮”结果的“假游戏”，由幼儿主导的游戏更质朴、真实，彰显着自然迸发的生命能量，指向的是惠及一生的发展价值。
“让教育追随自然”，则是阅读刊物后最深刻的领悟。要允许幼儿释放自然天性，正如丁海东教授所言“坚持游戏活动的自主性与开放性，是确保活动具有充分的游戏特点的关键”，留给他们宽松自由的天地，让他们凭借自然本能去体验、探索、表达和创造。作为教师，我们应回归自然的温暖人性。借用刊物文章中林媛媛老师、鞠远方老师的巧妙比喻，教师应是幼儿“有趣的玩伴”“暖心的知己”“有胸怀的朋友”“有智慧的长者”，暖暖的如生活的自然，回归人与人相处该有的样子。当我们让游戏中的教师和幼儿都回归自然的样子，成长便会自然而然，而教育也会水到渠成。
阅读刊物之前，本人蛮自信于自己对幼儿游戏价值与游戏支持的把握。而阅读刊物之后细细审思，我发现自己虽然坚定“儿童在前”的理念，但实践中仍有“主导游戏走向”的冲动以及“偏重游戏结果”的倾向。可能作为成人的我们，主导幼儿的游戏太容易了，从而让我们少了外在的约束，一不小心就越了界。正因如此，在面对幼儿时，我们更应谨言慎行，以敬畏之心对待比我们更具潜力的生命个体，让游戏返璞归真，让教育追随自然。
文|福建省实验幼儿园陈婷
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