福建教育学院 / 李 华
青少年学生正处在英雄崇拜的狂热期，就学校、教师而言，在学生树立正确世界观、人生观和价值观的人生成长的关键时期，用心开展贴近生活、走进学生心灵又面向未来的“英雄教育”是一个意义深远又形势艰巨的重大课题。《福建教育》2019年第12期（2019年第51期）的“关注”话题“新时代英雄教育的思考与创新”不仅帮助学校当前有效开展“英雄教育”打开了视野，也激发教育工作者以对国家、民族的未来高度负责的精神，立足本职工作，努力让英雄教育深入人心。
从本期“关注”栏目的三篇文章中可以看出，当前不少学校和教师在充分挖掘英雄素材，开展多种形式的英雄教育，提升学生高尚的人生境界、坚定的理想信念方面做了大量工作。同时我也欣喜地看到，文章中呈现的英雄教育在不断与时俱进，能够从学生个人的生命成长出发，通过“人格审美的学习机制”，以生涯规划教育为依托，将学生个人成长与社会发展相结合，从而激发学生对英雄主义的理性思考，让学生看到英雄并非高不可攀，从而自觉自愿地深入学习英雄并追随英雄。
当前防疫战“疫”的特殊时期是开展英雄教育的最佳时期，要让学生真正认识到在灾难面前“谁都有可能成为拯救国家、民族的英雄”。国难当头，有专业敢担当的钟南山、李兰娟院士为国为民冲锋陷阵、不知疲倦，是真正的英雄；在抗击新型冠状病毒中不幸殉职的李文亮、刘智明、柳帆等医护群体和隐瞒身患渐冻症病情依然坚守在抗击疫情最前沿的张定宇院长是真正的英雄；而全国各地无数勇敢的“逆行者”——奔赴武汉支援的医护人员、建设者们，还有那些坚守岗位的警察、快递小哥、清洁工人等以不同的姿态表现出的英雄气魄和担当谱写了一曲曲“英雄的赞歌”，他们也是真正的英雄。
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