三明市列东中学 / 杜成露

     阅读《福建教育》10月刊（2019年第41期），对《关注》栏目的专题策划“向下扎根，向上生长：中层领导力的提升之道”很有感触，从几位作者的精彩论述中获得了不少启发。阅读过程中，笔者一直在思考：提高中层领导力的目的究竟何在？这是一个很重要的问题。只有理清这个问题，中层领导力的提升才更有方向性、针对性，才不会走上“错路”“歪路”。

     笔者以为，提升中层领导力是为了更好地服务学生发展、服务教师发展、服务学校发展。学校的一切工作最终都指向发展，中层干部的工作亦不例外。中层干部要转变意识，摒弃“官本位”思想，树立服务意识，认识到自己的工作是为了使师生和学校获得更好的发展。对于中层干部来说，提升自己的中层领导力，其实是为了提升自己的“服务能力”，提高自己的“服务质量”。所以，每位中层干部在提升自身领导力时，要从“服务”出发，最终落脚于“服务”。

     笔者长期从事内地西藏班的教育和管理工作。在当我校西藏部主任期间，面对240名来自雪域高原、远离父母的藏族学子，我一直在思考：我要怎么做好工作，让他们在校三年能获得更好的成长？在不断与学生交流、谈心的过程中，笔者逐渐了解到，他们最需要的是能得到父母般的关爱。于是，我从“情感”出发，从“服务”入手，在西藏部教师中大力倡导“以父母之心做老师，以朋友之心做学伴”的教育情怀，实施“陪伴教育”，用心用情服务学生、陪伴学生。例如，通过“我在三明有个家”项目，实施代理家长制，每位教师充当6名学生的家长，利用课余时间履行家长的职责，营造温馨氛围。西藏班孩子在汉族“阿爸”“阿妈”的关爱下，心有人暖，难有人帮，在很大程度上弥补了亲情缺失。类似的活动还有很多，为的都是让西藏班学生能更自信、阳光、健康地成长。笔者在带领同事策划一个个项目活动并付诸实施的过程中，不仅确保了西藏班学生在校三年快乐生活、健康成长、学有所成，也提升了自己的领导力和执行力。

     笔者始终认为，只要中层干部从提升服务能力和服务质量角度去考虑工作，一切以师生和学校的发展需要为前提，想师生之所想，急师生之所急，多做让师生看得见、摸得着和得实惠的事情，整个学校就能朝着更好的方向发展。而这，也是中层干部提升自身领导力的意义所在。