开学的脚步声越来越近，我总想抓紧学习点什么，为新学期工作做个“热身”。我欣喜地拜读了《福建教育》2019年8月刊（2019年第33期）“关注”栏目《垃圾分类教育的思与行》。这组文章无论是标题还是内容都深深地打动我，每一位作者分享的有关垃圾分类教育的思考和做法，都有许多可圈可点之处，值得同行学习借鉴。如，福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼儿园对幼儿进行垃圾分类教育是基于建构主义理论，让幼儿自己发现垃圾分类的问题，从问题驱动到解决问题，再到展示问题解决的成果等，幼儿在一系列的探究活动中，不断自主建构关于垃圾分类的新经验，这充分体现出以幼儿为本的理念。河南省郑州市教工幼儿园遵循幼儿学习规律，在幼儿园设置“废品回收站”游戏区，教师把情境法和游戏法运用得很巧，让幼儿在游戏中学习、在玩中学习。厦门市曾厝垵幼儿园高度重视家园密切配合，其中“小手拉大手”的垃圾分类教育成效显著。北京教育科学研究院早期教育研究所的孙老师介绍澳大利亚幼儿园基于可持续性教育理念的垃圾回收项目教学活动，从中可以看出澳大利亚幼儿园重视儿童文化，教育内容贴近幼儿生活，是我们当下垃圾回收主题教育活动可借鉴的好资源。
在阅读这几篇文章之后，结合厦门市思明区幼儿园垃圾分类教育现状，我有几点深切的感受：
其一，教育的重要性。垃圾分类全民参与，环保教育在全国幼儿园普遍开展。走进厦门市思明区的幼儿园，不管是公办的还是民办的，总能看到垃圾分类教育的痕迹，生动形象的垃圾分类教育情景和教育课程越来越多。
其二，教育的特殊性。幼儿以具体形象思维为主，因此幼儿通过实践和游戏来学习垃圾分类更有效。厦门市思明区有很多幼儿园利用微课程，让幼儿在游戏情景中学习垃圾分类，幼儿学得欢、记得牢。
其三，教育的参与性。垃圾分类教育“小手拉大手”，以幼儿积极的行为感动成人，构建家园和社区立体的教育网，能使垃圾分类教育影响大、成效快。
其四，教育的借鉴性。幼儿教育是基础教育的基础，是习惯养成的关键时期。可持续教育是当今教育的主流。他山之石，可以攻玉。我们要以国际的视野，很好地借鉴国内外先进的教育理念和方法，做有未来的教育，积极践行习总书记关于推动生态文明建设的思想。
文|厦门市思明区教师进修学校 张琼珊
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