读《问题解决学习品质的培养之道》系列文章有感
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出要重视幼儿的学习品质，这是一种方向的引导。我认为《福建教育》4月刊（2019年第15期）《关注》栏目专题《问题解决学习品质的培养之道》从学习品质的众多要素中选择“问题解决”进行探讨，有一定的针对性和代表性。该专题一共有5篇文章，各位作者视角不同，给广大读者提供了可资学习和借鉴的地方。
在研读过程中，我也在思考：学习品质是影响幼儿学习、改善学习质量的重要因素，推动着教育改革由关注幼儿“学什么”转向“怎么学”，我们教师在了解学习品质的内涵、结构的基础上，还应该在实践过程中对学习品质养成的路径、机制、模式和支持策略等方面作进一步研究。对于教师来说，这非常重要。这些研究应基于幼儿的实际情况来开展，因为幼儿的学习品质是通过他们不同的学习方式，在互动与探索中表现出的独特的态度、习惯、喜好来体现的。这就要求教师应该把观察儿童、理解儿童放在首要的位置，通过观察儿童的行为来发现儿童学习品质发展情况。从儿童视角研究学习品质有一定的挑战性。首先，学习品质的各维度，如坚持性、主动性、问题解决、反思、创造性等，既各具特点，又互相依存，教师在研究过程中不能将它们割裂开来看待，既要关注到学习品质某一维度培养策略或途径的特殊性，又要关注它与其他维度之间的密切联系。其次，学习品质的培养不是一蹴而就的，需要长期的过程，因此教师的研究不能仅是粗浅经验的梳理，要通过征集大量真实、可信的信息，并对其作科学、系统的分析，特别是通过专业的视角，得出有实践意义的结论、方法和措施。最后，学习品质的影响因素也较为复杂，如师幼关系、课程质量、环境氛围、家庭关系等，我们可以有针对性地选择适宜的角度开展研究。
《问题解决学习品质的培养之道》为我们打开了一扇研究学习品质的窗户，而窗户之外还有广阔的天地等待我们探索。作为教师，我们应不断提升自身专业胜任力，更深入、扎实地研究幼儿学习品质，推进我国学前教育的发展。
文|福建省金山幼儿园 孙彩霞
福建教育杂志社官方微信公众号
在线阅读
我要互动
我要投稿
我要订阅
返回顶部