当前，家长普遍有教育好子女的强烈愿望，但不具备专业的家庭教育知识，也缺乏对家庭教育内在逻辑和科学规律的深刻认知，对子女的教育感觉比较迷茫和焦虑。2022年正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》中明确提出：“中小学校、幼儿园可以采取建立家长学校等方式，针对不同年龄段未成年人的特点，定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动，并及时联系、督促未成年人的父母或者其他监护人参加。”“中小学校、幼儿园应当根据家长的需求，邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法，组织开展家庭教育指导服务和实践活动，促进家庭与学校共同教育。”幼儿园家长学校已成为家庭教育指导服务体系的重要组成部分，对于缓解家长教育子女的焦虑有着重要意义。
幼儿园家长学校是以3～6岁幼儿的家长及其抚养人为主要对象，以提高家长教育素质和家庭教育水平为目的而组织的成人教育机构。其课程建设具有较强的社会需求和政策导向，幼儿园应依据国家相关的政策法规，以家长需求为逻辑起点，以家长学习规律为基本遵循，确立家长学校课程的目标、内容和结构，并逐步形成课程体系。然而，目前许多幼儿园家长学校课程建设由于缺乏强有力的顶层设计和运行规划，运行过程中出现一些问题，突出表现为课程结构过于松散、课程内容脱离需求、课程缺乏科学评价等问题。2023年4月，本刊“关注”栏目特邀请相关专家、园长研讨幼儿园家长学校课程体系建设，剖析其现实困境并提供实践建议，以期对提高幼儿园家长学校的办学水平和家园社协同育人质量有促进作用。
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