关注

8  在理解与浸润中传承中华优秀文化

9  古诗今韵，润泽我心 / 赵凯宁

11 在中华优秀传统文化里安身立命 / 林珊

13 “无声”教育，在心上种下美德之花 / 高玉梅

15 “小小”对联，助力孩子成长 / 王发旺

卷首

1 人的文化气质，比知识更重要 / 本刊编辑部

研修

17 优化校本教研模式，提升教师参与度 / 陈美璎

直言

20 如何综合防控儿童青少年近视 / 徐国兴

23 辩论，不可忽视的学习力 / 干国祥

管理

24 和而不同，各美其美 / 童远铭

——“一校两区”办学的实践探索

百家

26 感悟人物形象，直击小说教学核心 / 范国强

教学

专辑以结构化教学促进学生思维发展

40 结构化教学的实践价值与可能 / 郑美玲

43 着眼素养培育的结构化教学 / 黄玉香

46 基于整体认知的结构化教学策略 / 庄声财

沙龙以文体意识把握文体知识

30 指向能力提升的文体知识教学/ 关喜鹊

32 四重维度观照文体知识教学应然之意 / 杨火珠

剖析

34 聚力“问题解决”，促进习作思维力提升 / 阎晶晶

经验

36 从课堂到家庭，播下阅读的种子 / 陈巧亮

——以“和大人一起读”为例

38 融合“教·学·评”，促进语文素养提升 / 傅彩虹

49 以发展思维为核心的结构化教学 / 陈慧蓉

——以“平行四边形的面积”教学为例

50 在直观到抽象的推进中培养学生运算能力 / 林传忠

53 把握四个“统一”，有效整合单元文本 / 刘小五

——以外研版新标准英语（一年级起点）四年级上册Module2为例

55 小学英语绘本阅读教学模式初探 /郭珍妮

——以攀登英语绘本《Party Shark》一课为例

57 重聆听，借道具，巧对比 / 高燕真

——以音乐欣赏课《捉迷藏》为例

样本

59 成为“达·芬奇式教师” / 黄如湜

百味

61 小森林 / 谢楚楚

读书

62 每一次阅读，都是追寻 / 杨婷

64 在理论与实践的缝隙中探寻 / 郝京华

资讯

4 要闻 5 动态、速览 6 观点 7 读刊、声明