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关注

“双减”背景下，教师队伍的减负赋能

 “三增、三减、三立”   吴佳妮 姚慧杰

  ——论“双减”背景下高质量教师队伍的发展路径

以学生为中心，做好“弹性上下班”  潘照团

优化师资管理，做好课后服务  杜勤国

用好“四字诀”，赋能新征程  庄鹏锟

——“双减”之下关于教师减负的学校实践与思考

卷首

“双减”之下，教师减负同样不容忽视  本刊编辑部

管理

“双减”背景下“智教慧学”教学理念的建构与实践  林 武

积极品质评价：为学生素质发展赋能  邵永红

百家

从操练到运用：重视素养时代写作功能的转换  叶黎明

     ——《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读

“学评一体化”：习作教学范式的重建  陶丽春

研修

以学习为中心：教学反思转型的取向探析  郭忠英

教学

专辑 聚焦课标宏观之变 彰显数学育人价值

  ——《义务教育数学课程标准（2022年版）》解读

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的四个关键词   陈文胜

核心素养导向下的数学课程目标体系解读  王彦伟 左明旭

关于“整体性思想”的整体性思考  许卫兵

——基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的视角

经验

整体规划 紧扣要素 突出实践  朱玮诗

——“综合性学习”实施策略研究

构建指向深度学习的“三度”语文课堂  林碧鹤

——以三年级下册第七单元教学为例

任务驱动：指向核心素养的单元整体教学  杨楚玢

——以五年级上册“民间故事”单元为例

“析·化·移·纳”：在错例经验迭代中发展空间观念  冯春飞

——“正方体展开图”一课的思考与实践

基于数学抽象的情境教学策略  郭力丹

“I-AFAC”模式下的主教材与绘本单课时融合教学  林平珠

 “趣理序”教学：打造高质量小学英语课堂的一种路径   陈雅静 康彩虹

百味

沙龙·书信里的父母之爱

母亲的信  肖丽秀

信中父爱意万重  陈燕露

观点

注重幼小衔接中儿童的心理过渡等