本期目录

关注

职业启蒙：观照现实，看见未来

小学职业启蒙教育的价值溯源与实践路径  魏 军 刘泓杉

让孩子“预见”未来的自己  张 航 朱香豫

    ——探索小学职业启蒙教育的途径

在“360课程”中感知“职业生涯”  叶秀萍

项目化学习：职业启蒙教育的新样态  方 萃

卷首

职业启蒙教育：一种培养人格的活动  本刊编辑部

思考

由“奖励猪蹄”想开去  吴伟平

寻找作业创新设计的有效路径  阮鹉萍 苏培园

视野

从一堂课看香港地区的小学生性教育  肖 铭

研修

大处求同，细处求异  李冰霖

   ——试谈如何“备好一类课”

百家

驱动力·整合力·发展力：学习任务设计的基本追求  李竹平

   ——基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的解读

教学

专辑 积累与梳理：2022年版课标视域内的识字教学

依“标”据“本”，“三化”结合：认识300个基本字  林佩菱

系统梳理，归类识字：识字单元的教学推进  胡月明

“语言文字积累与梳理”学习任务群的理解与实践  吕俐敏

    ——以第一学段识字教学为例

设计

三年级上册：基于“测量”的项目化作业  张杨柳

经验

单元整体教学：撬动语文学习方式转型  吴雪明

巧设“三推”，落实整本书阅读  陈彩凤

   ——以《安徒生童话》为例

关注尺规作图 指向素养发展  芮金芳

   ——小学数学教学中尺规作图的价值与策略思考

依托“三单” 催生“互动”的力量  罗鸣亮

同化与顺应：让学生从“学会”到“会学”  林传忠

单元主题视域下的数学推理意识培养  陈艳芳

深入解读教材文本 精准确定教学目标  林 琳

多球训练，全面提升学生的体育综合素养  池帮灿

素养导向：科学实践性作业的设计路径  陈伟光 李 想

读书

生命向阳而歌  康雅丽

   ——读《死亡如此多情》有感

观点

“双减”政策下学校空间的重构等