目次

关注

基于跨学科主题学习的学校变革

以学习焦点工具观照跨学科学习实践  徐 莉

以跨学科主题学习实践提升学校育人质量  刘希娅

  ——基于重庆谢家湾学校的实践

统筹规划，分类设计：跨学科主题学习的校本化实施 叶秀萍

推进跨学科主题学习，让学校更有活力  蔡晓芹

卷首

今天我们该如何理解“跨学科学习”  本刊编辑部

学术纵横

课程资源库：服务学校课程建设与品质提升的永动机   罗才军

管理

学校须重视教师的需求管理  陈大伟

教学

专辑 领会课标精神，探究单元整体教学设计

核心素养导向下的单元整体教学设计  王彦伟 左明旭

  ——基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的思考

单元整体教学的课型建构路径  黄玉香

着眼整体，重构教材，构建单元整体教学  陈 璐

  ——以《小数的意义和加减法》单元为例

以“核心概念”统筹单元整体教学一致性  郑祥旦

  ——量感视角下的《面积》教学

经验

阅读日记：为阅读思考存证，为精神成长留痕  黄国才

学习任务群视域下的活动设计与实施  朱美华

  ——以六年级上册第一单元为例

跨学科视域下的整本书阅读课程设计与实施  阮宇航

  ——以《红岩》为例

学习任务群视域下阅读策略单元的教学思考  梁 超 陈 姬

  ——以六年级上册第三单元为例

小学英语阅读教学新策略：一线教师的视角  辜森欣

  ——基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的新要求

深化经验：美术教育幼小衔接的实践路径  杨双双

优化体育训练，提升体育综合素养  何嘉锋

案例

梳理·聚焦·勾连：长文短教的略读课教学实践  汤 瑾 樊璐琴

  ——以《芦花鞋》为例

“思”“变”课堂，让深度学习落地生根  钟 虹

  ——以“倍的认识”为例

设计

六年级语文创意作业：《镂空的艺术》  邱雨林 陈素英

六年级数学作业：《分数、比和百分数的应用》  胡焕青

读书

“小秘密”：儿童发展的一种积极力量  于 伟

  ——读《儿童的秘密——秘密、隐私和自我的重新认识》

观点

将中华优秀传统文化融入跨学科主题学习等