关注

4 社会情感能力培育的微观实践与探索

6 基于差异性的儿童社会情感能力培育探索 / 楼朝辉

8 社会情感能力培育：道德与法治教学的应然追求 / 何 颖

   ——以《网络新世界》为例

12 德心融合：儿童社会情感能力培育的路径探索 / 方峥嵘

卷首

1 构建高品质学习空间，让学习愉快发生 / 程建坤

思考

15 打开一扇通往田野的门：乡村学校课程本土化的探索与实践 / 张全民

    ——以J小学为个案

18 办一所有道德的学校 / 高 锋 鲁兴树

    ——兼谈学校“德泽”文化建设

21 跨学科主题学习与综合实践活动应殊途同归 / 殷世东 王笑地

管理

25 抓好党建“小切口” 做好服务“大文章” / 三明市委教育工委

    ——创建“三领三强 服务师生”党建品牌综述

活动

27 唱响一曲共产党人的“正气歌” /季科平 周一贯

    ——《红岩》家校共读导读课录评

体美劳

32 花样跳绳在小学田径教学中的运用 /李美清

教学

47 刍议《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的目标进阶 / 任 颖

51 政治要强：新时代思政课教师的首位要求 / 吴又存

55 具身学习视域下学生核心素养培育路径 / 陶文静

沙龙·《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）教学再思考

34 依据读本编写逻辑开展有效教学 / 刘 媛

38 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）一体化教学探究 /王新城

41 从“三个衔接”谈《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）

  教学实施 /李 振 黄 玲

44 与时偕行 培根铸魂 / 金玉蕾

    ——利用新时代成就讲好《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（高中）

百味

59 雨天的故事 / 孙元菁

读书

60 父辈的岁月，历史的河 / 赵凯宁

    ——读《父辈的岁月：零零后口述家史》

63 爱有奇迹 / 林丽钦

    ——读《与仓鼠一起穿越时空》

观点

64 新课程标准的结构：内容标准、活动标准、质量标准的三位一体等

封二 征稿

封三 《福建教育》“微”关注

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