关注

  4 基于人的立场开展国情教育

  6 从人的遮蔽到解蔽：新时代中小学国情教育的根本转向

 / 林绍惠

  8 生本化·乡土化·一体化：探析国情教育的新路径 / 简琦

       ——以2022年厦门市中小学秋季开学第一课为例

 11 诗情与崇高交融 意义与价值共生 / 黄彦延

       ——以爱国诗歌创作活动实施国情教育

 13 让“三化”国情教育自然融进语文教学 / 郭宏君

 16 家史书写：打开国情教育的温馨方式 / 赵凯宁 黄晚笛

卷首

 1 教师媒介素养及其在线上教学中的体现 / 安 冬

管理

19 高中班会实施生涯规划教育的策略 / 向小琴

    ——以《坚持正确人生选择，成就青春梦想》主题班会为例

22 打造“走心”的生涯规划教育课 / 陈 菡

    ——以《当梦想照进现实》为例

26 综合实践活动视域下学校研学旅行课程的建构与实施 / 陈 姝

    ——以“探秘海洋”研学旅行课程为例

29 创建特色书信活动，实现学生、班级共成长 / 许姗姗

32 班集体文化建设中的价值培育路径探析 / 傅方圆

    ——以厦门一中思明校区初中部的探索实践为例

体美劳

35 水平一篮球基本运动技能教学的思考与实践应用 / 吴建军 李江华

职教

38 福建省1+X证书制度试点情况调研及对策建议 / 刘爱霞

    ——以智慧健康养老服务与管理专业为例

教学

47 试析《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的国家安全

             教育内容 /林 红

51 思政学科推进劳动教育的一次探索 / 褚亚杰

    ——以《价值与价值观》一课为例

54 小学思政课程教材内容的融合与教学实施 / 王亚珍

沙龙·基于思政学科的综合性特点开展有效教学

41 基于课程综合性特征的思政学科与学校活动协同育人机制 / 张 宇

44 基于综合性意义推进思想政治课主题教学 /宫英杰

案例

57 打开新视界，感受新生活 / 王 宁

    ——“新时代新生活”教学谈

百味

59 “橘子”无言，下自成蹊 / 杨道平

60 铁环悠悠爱无声 / 徐雪冰

读书

62 如何进行批判性教育阅读 / 林高明

观点

64 厘清网络教学空间正义的基本内涵等

封二 党的二十大报告：实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑

封三 《福建教育》“微”关注

封底 咏梅——致敬张桂梅“大先生” / 吴伟平