《福建教育》（DY）2022-11关注
4 用“中国方案”讲好和平教育
6 培育和平文化：和平教育的全球目标与可行策略
/ 易欢欢 程红艳
10 基于人类命运共同体理念开展小学和平教育的实践研究 / 唐隽菁
——以道德与法治课程为例
14 人类命运共同体理念下的小学和平教育 / 霍志玲
——基于统编《道德与法治》六年级下册教材的思考
19 赓续学校百年家国情怀，培育追求和平的成志少年
/ 连 洁 申旭兵
22 音符里的和平教育 / 洪瑾宜
卷首
1 和平教育：为和平社会培养“和平的人” / 刘 成
思考
25 条件性德育校本课程开发的偏差与匡正 / 缪剑峰
29 指向育人的中小学班级活动学生分析路径 / 魏登尖
33 如何培养中小学生的共情能力 / 范帆冁 尹向毅
——苏霍姆林斯基共情教育思想的启示
管理
36 聚焦自闭症学生社交能力培育的微课建设 / 王 燕
职教
38 高职院校线上线下融合教学模式的探索实践 / 徐羡文 姚剑芳
教学
52 走进教材的深处：关于“实践形式”表述差异的分析 / 孟凡明
55 活动型课堂教学的预设与生成 / 王德明
57 以项目化学习促进学生的有效成长 /罗 晶
——以“我家乡，这四十年的变化”为例
沙龙·善用本土传统文化资源 落实核心素养培育
40 中小学用本土传统文化资源落实家国情怀培育的价值与策略
/ 李晓东
44 让古老的故宫文化“政”青春 / 朱 军
——以本土传统文化资源落实核心素养培育的实践策略
47 以本土传统文化资源培育责任意识的实践进路 /林 全
49 小学道德与法治课用好本土传统文化资源的实践策略 / 赵丽娟
——以《美丽文字 民族瑰宝》为例
百味
60 真诚呵护从“幼”迈向“小”的每一步 / 叶雪冰
62 当阳光体育课“邂逅”民间游戏 / 段小华
观点
64 正确把握中国式教育现代化道路的本质特征等
封二 征稿
封三 《福建教育》“微”关注
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