《福建教育》（中学）2023年第8期
时间：2023.08.19浏览：842次
1 “实践、反思、勤动笔”促进教师专业发展 霍 静
4 大任务设计与实施：让核心素养培育走向深入
5 基于大任务的素养教学与评价：内涵、价值与策略 陈诗吉
9 大任务设计的核心要素与基本框架研究 李晓菁
——以初中语文项目化学习为例
12 初中历史大单元教学中的大任务设计
及其实践思考 黎 英 张龙珠
——以“新民主主义革命的开始”单元为例
15 大任务视角下的初中英语单元作业设计 林星星
——以人教版教材七年级上册Unit 7 How much are these socks? 的作业为例
20 坚持“目标+问题”导向，推进思政课一体化建设 陈祥龙 吴红红
——大中小学思政课一体化建设的南平实践及思考
23 依体定教：统编教材高中语文《庖丁解牛》的教学解读 许芳杰
26 素养导向的初中生物学跨学科实践 余鸿婷 张 锋
29 工程思维及其在化学课程中的培养 邹国华
34 新时代劳动教育的理想评价与现实落地 杨培明
37 学科育人视角下的外语课堂生态重构 刘 青 杨良雄
41 基于项目式学习的“跨媒介阅读与交流”学习任务群实践研究（下） 陈 锋
45 单元整体视域下的章起始课教学实践与体会 郑春清
——以《不等式与不等式组》章起始课教学为例
48 以“学为中心”践行新课程理念 陈双宝 黄玉霞
——以“巧用中点，妙构全等”教学为例
52 “图形的变化”关键教学点教学实践与思考 陈惠增 张 弘
56 逆向设计：架构高中化学微项目教学新路径 杨兰芳
——以“打印机里墨粉成分探究”教学为例
60 “教—学—评”一体化视角下的初中历史单元教学策略 姜 红
——以“春秋战国”单元教学为例
64 走向意义之教：素养导向的知识教学进路等
《福建教育》（中学）2023年第8期
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