关注

  4 让学生的潜能“可见”：班级岗位建设的思与行

  5 班级岗位建设的价值意蕴、现实问题与应然追求 / 李 伟 徐 汇

  8 “互学共长”理念下的小学班级岗位建设 / 陈亚兰 姚炎萍

 11 结合学段特点让班级岗位更有价值 / 赵冬霞

 13 厘清价值立场，发挥岗位育人功能 / 张冬侠 刘中元

 16 班级岗位建设中实施“小班主任”制的探索 / 牛书霞

卷首

 1 班级管理应依何设岗 / 于 川

学术纵横

18 小学劳动与综合实践活动阶段性课时统筹的意义、原则与策略 / 陈昌照

   ——基于《义务教育课程方案（2022年版）》

23 新课程方案下跨学科主题学习实施类型解析 / 王 雯

管理

29 海洋文化视域下校园景观的设计与运用 / 陈 姝

   ——以厦门市海沧区天心岛小学为例

32 落实班规的三点思考 / 柯常达

职教

34 基于职业素养教育的中职课程建构探索 / 叶丽珠

教学

50 任务驱动：单元视域下小学道德与法治作业设计研究 / 周 圆

53 善于转化教材，落实素养目标 / 梁营章

    ——以《古代科技 耀我中华》第一课时为例

55 单元视角下项目式学习的设计与实施 / 赵 飞

    ——以“我们一家人”为例

58 小学道德与法治议题式教学策略 / 郭琳琳

    ——以《推翻帝制 民族觉醒》为例

沙龙·以“教—学—评一体化”优化教与学

39 “教一学一评一体化”视域下的道德与法治课堂教学设计探究 / 李寒梅 孟晓彤

43 “教一学一评一体化”视域下以评促学的策略 / 蔡赐福

47 “教一学一评一体化”的教学实践 / 王静慧

    ——以一节高中思政课的教学改进为例

读书

61 宽严相济让孩子的个性充分绽放 / 纪炳琪

    ——来自《绿山墙的安妮》的教育启示

百味

62 让“融合”更有温度 / 许 娟

观点

64 探索素养化项目，综合实施跨学科主题学习等

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