关注

  4 跨学科主题学习赋能儿童道德成长

  5 以项目推进跨学科主题学习的内涵意蕴与实施要义 / 任 颖

     ——以小学道德与法治为例

 11 借助“+1”教学法开展跨学科主题学习的

     行动策略 / 唐隽菁

     ——以“百年追梦 强国有我”为例

 15 指向问题解决的跨学科主题学习实践 / 吴静怡

     ——以“雨花茶韵”跨学科主题学习为例

 18 基于学生完整生活的跨学科主题学习校本实践探索

 / 张晓青

卷首

 1 “惊涛拍岸”与“润物无声” / 李晓东

学术纵横

20 乡村学校校园景观设计的定位逻辑、现实样态及未来展望 / 张全民

   ——以龙镇为中心的考察

体美劳

24 对中小学劳动课程评价的几个问题的思考 / 殷世东 桑安琪

思考

28 优化育德活动实践的思考 / 朱张虎 刘 萍

   ——以“城乡接合部中小学配置校车可行性问题”研究为例

管理

30 从启蒙写作开始，给予儿童自足的成长 / 阎晶晶

33 挖掘生物学科资源 助推特色班级建设 / 全建华

36 “改”稿子与“画”海报的价值意蕴 / 赖高明

    ——微观视角下的学校文化行动案例

38 加强督学队伍建设的探索及建议 / 甘媛艳

教学

56 用多学科资源提高思政学科概念教学有效性 / 洪 敏

59 核心素养导向下的小学道德与法治单元作业设计 / 潘诗求

    ——以“做聪明的消费者”单元为例

沙龙·指向核心素养培育的大单元教学实践研究

41 小学道德与法治大单元教学的价值探寻与设计要点 / 孙 静

46 基于大单元教学的教材重构路径探索 / 王双莲

49 以目标叙写为桥梁推进大单元教学设计 / 陈贤丽

52 高中思政课大单元教学设计的三模式 / 胡承裕

百味

62 用梦想照亮学生的成长之路 / 刘 桢

观点

64 确认学生的学习主体身份，激活学习内驱力等

封二 厦门市思明区教育局着力提升班主任（年段长）归属感幸福感责任感

封三 欢迎订阅中国人民大学书报资料中心基础教育系列期刊

封底 《福建教育》征稿启事