1 加强人工智能教育，提升学生人工智能素养 李 锋
4 育人为本，实践为径
——教师实践指导力的内涵思考与提升路径
5 中小学教师实践指导力的模型构建 姜丽莉 谭 琳 李正福
8 初中教师学科实践指导力的提升策略 纪小苹 余鸿婷
——以生物学为例
12 加强地理实践指导，促进学生素养进阶 徐晓玲 杨 冰
14 初中历史跨学科主题学习的实践指导策略 郭泉源
18 创新教与学模式，助推国家课程校本化实施 林国斌 廖 燕
——以厦门市第十一中学“真为优学”高质量学习型课堂建设为例
22 基于FT的高中劳动教育融合信息技术的课程建设研究 庄燕菲
25 “四力五维”课程领导力模型的建构与实施 魏淑珍 周长凤
——核心素养统领学校课程领导力提升的区域行动
30 同一诗人作品的互文性阅读进阶化教学探索 贺雨桐
——以统编教材李清照诗词的教学为例
35 IB课程视域下选择性阅读实践活动的设计思考 李新华
——以《经典常谈》的整本书阅读教学为例
39 以“常谈”诠释“经典” 陈 琳
——作为工具书的《经典常谈》使用研究
43 促成有效内化，推动写作产出 薛 蓉
——产出导向法促成环节相关理论在高中英语读写教学中的应用策略
47 从数学教学到数学育人 李 鸿
——基于单元整体教学理念的“不等式与不等式组”单元复习设计
51 深度融合视域下的学业质量评价与核心素养培育 江合佩
——以“探寻微观化学键的奥秘”教学为例
55 基于学习进阶理论开展高中物理规律教学 留晶晶
——以“自由落体运动模型及规律”教学设计为例
59 2023年总目录
64 推动区域教师数字素养均衡发展等
《福建教育》（中学）2023年第12期
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